在南京航空航天大学金城学院的校园里，活跃着这么一身影：他身姿挺拔，步履矫健，每一步都踏出坚定的节奏，仿佛岁月从未在他身上留下痕迹。他是同事和学生的良师益友，是科研领域的探索者，是默默奉献的幕后英雄。他，就是马克思主义学院教授张建徽。即便脱下军装，告别了曾经为之奋斗的军队院校，他的斗志与热情从未消失，退休也没能让他停下脚步，在地方大学全新的教学岗位上，继续书写着精彩的篇章，在2024年底获“理事长特别嘉奖”。

    “守好一段渠，种好责任田”，这是张建徽教授始终坚守的教育教学理念。他深信，教育的本质就是一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。这是他乐此不疲做一个理论工作者的内在动力。

    在金城学院短短几年时间里，他利用课余时间，为全体教职员工开展公文写作培训，多次举办课程思政辅导讲座，毫无保留地分享自己的知识与经验。他总是说：“一个人的力量是有限的，只有大家共同进步，我们的教育事业才能蒸蒸日上。”

    在“教授观摩课”上，张建徽教授更是倾囊相授，给青年教师教授和示范了《马克思主义中国化时代化的历史进程与理论成果》《建设社会主义文化强国》以及《坚持‘一国两制’和推进祖国完全统一》等一系列专题，为提升年轻教师教学能力起到了很好的示范引领作用，帮助青年教师在教学道路上少走不少弯路。面向青年学生，他结合教学开展了如《新时代大学生要深刻认识国防的极端重要性》《汉语速记ABC》以及《从珠海航展看国防现代化建设》等一系列专题讲座，把思想政治工作与时事热点、与学生兴趣点有机结合起来。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，张教授是理论知识的“播种者”，学生成长的好导师。

    张建徽教授的课堂教学具有鲜活、鲜明的特点，学生和教师都爱听他的课。听过他课的领导和老师给他的课堂教学归纳了这么几个特色：

    一是以问题为导向，循循善诱。张建徽教授在课堂上以问题为导向，通过提出与教学内容相关且富有启发性的问题，引导学生主动思考，引导学生主动思考和参与课堂讨论，激发他们的求知欲望。这种互动式教学，增强了学生课堂参与感，实现师生之间的同频共振，还培养了学生的独立思考能力。

    二是创设情境，贴近学生实际。张建徽教授坚持贴近学生、贴近生活、贴近实际“三贴近”的教学原则，将理论知识与实际案例相结合，让学生置身于现实环境，把教材上的白纸黑字变得生动活泼，让学生在课堂上能够通过努力获得成功体验，激发了学生浓厚的学习兴趣和学习积极性。

    三是学理性与趣味性相结合。张建徽教授的课堂既注重学理性和规范性，讲理论时深挖理论产生的深层次理念环节，讲伟大实践时紧贴生动的案例，增强教学的趣味性。例如，在讲解“一国两制”时，他结合亲历香港、澳门回归仪式的故事，深入浅出地讲解理论与实践，让学生在轻松的氛围中掌握知识。

    四是充满激情和感染力。张建徽教授在教学过程中展现出饱满的热情和积极的态度，时刻感染着学生，偌大的阶梯教室可以不用麦克风，兴之所至还会高歌一曲，学生怎能不对学习产生更大的兴趣。

    在张建徽教授心中，国旗班是大学校园爱国主义教育的重要标志，是展示学校形象和学生精神风貌的窗口。为了让金城学院国旗班的同学接触到最专业的指导，提升国旗班整体水平，扩大学校影响力，他利用授课机会联系了北京卫戍区仪仗司礼大队，学校领导带领校国旗班前往天安门国旗护卫队交流学习。这是全国民办高校中第一个、也是唯一一个获此殊荣的大学生国旗班。国旗班学生近在咫尺观看国旗护卫队清晨的天安门广场升国旗仪式，与国旗护卫队战士一起队列训练，参观护卫队荣誉室和宿舍内务，和护卫队战士一起合影留念……学生们万分激动，深刻体会到了“责任心、事业心、进取心、荣誉心”的含义，立志要成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

传递正能量，做热爱生活的“热心人”

    清晨第一缕阳光洒落，摄影爱好者张建徽教授就已端起相机，穿梭在校园各个角落。他用镜头记录着校园的美景，记录着学生的成长，记录着他对校园、对学生、对生活深深的热爱。

    在今年的新春年欢会上，他组织马克思主义学院军休教授向全校教职工奉献了一个富有特色的节目“军歌联唱”。他的努力和付出，让“军歌联唱”成为学校最具特色和影响力的校园文化活动亮点。

    老当益壮，光彩照人。张建徽教授为国防和军队建设贡献了青春，现在又为金城学院培养优秀人才继续奉献才智。他用自己的行动证明，只要心中有爱，脚下便有路，就能为培养更多优秀的社会主义建设者和接班人贡献力量。